{"id":24509,"date":"2018-09-23T10:33:13","date_gmt":"2018-09-23T08:33:13","guid":{"rendered":"http:\/\/natropie.zhp.pl\/?p=24509"},"modified":"2018-09-23T12:11:05","modified_gmt":"2018-09-23T10:11:05","slug":"wez-na-warsztat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/natropie.zhp.pl\/index.php\/wez-na-warsztat\/","title":{"rendered":"We\u017a na warsztat"},"content":{"rendered":"

Co to marmozeta i gdzie mo\u017cna j\u0105 spotka\u0107? \u00a0Jaki ma zwi\u0105zek z relacjami opiekuna i podopiecznego? Mi\u0119dzy innymi przed takimi pytaniami zostali postawieni uczestnicy chor\u0105gwianych warsztat\u00f3w opiekun\u00f3w pr\u00f3b instruktorskich w Opolu.<\/b><\/p>\n

Po raz kolejny wyci\u0105gam z szafy mundur, zerkam na granatow\u0105 lilijk\u0119 na lewym r\u0119kawie… pakuj\u0119 plecak i zastanawiam si\u0119 jak b\u0119dzie? <\/i>Zaraz potem: czy b\u0119d\u0119 w stanie poprowadzi\u0107 innych t\u0105 drog\u0105? <\/i>Czasem warsztaty opiekun\u00f3w pr\u00f3b realizowane s\u0105 w ramach kursu podharcmistrzowskiego, kurs kt\u00f3ry uko\u0144czy\u0142am nie zak\u0142ada\u0142 ich w programie. W po\u0142owie wrze\u015bnia wybra\u0142am si\u0119 do Opola, realizuj\u0105c jedno z wymaga\u0144 Systemu Stopni Instruktorskich, czyli przygotowa\u0142a si\u0119 do roli opiekuna na stopnia instruktorskie. <\/i>Brzmi zwyczajnie, jednak ju\u017c w momencie zg\u0142oszenia przeczuwa\u0142am, \u017ce sztampowo nie b\u0119dzie.<\/p>\n

Zast\u0119p w drodze<\/em><\/b><\/h3>\n

Spotkali\u015bmy si\u0119 przy lamie w okolicy dworca PKP, wtedy jeszcze nie przeczuwa\u0142am, \u017ce mo\u017ce to by\u0107 symboliczne. Postawiono na system ma\u0142ych grup- zostali\u015bmy podzieleni na zast\u0119py, cz\u0142onkowie jednego z zast\u0119p\u00f3w odpowiadali na pytanie: dlaczego jestem na warsztatach, a drugiego: dlaczego chc\u0119 by\u0107 opiekunem pr\u00f3by. W czasie drogi rozmawiali\u015bmy o r\u00f3\u017cnych aspektach zwi\u0105zanych z Systemem Stopni Instruktorskich i Systemem Pracy z Kadr\u0105. Uczestnik\u00f3w zaciekawi\u0142 mi\u0119dzy innymi problemem funkcjonowania Mi\u0119dzyhufcowej Komisji Stopni Instruktorskich, kt\u00f3ra zostaje powo\u0142ana do prowadzenia pr\u00f3b podharcmistrzowskich.<\/p>\n

W\u015br\u00f3d zwierz\u0105t<\/b><\/h3>\n

Celem naszej w\u0119dr\u00f3wki by\u0142o zoo, wzi\u0119li\u015bmy tam udzia\u0142 w nietypowej grze. Punkty znajdowa\u0142y si\u0119 w r\u00f3\u017cnych miejscach ogrodu zoologicznego. Dotyczy\u0142y r\u00f3\u017cnych aspekt\u00f3w: poznania podopiecznego, idei stopnia, sylwetki opiekuna, realizacji pr\u00f3by i jej podsumowania.<\/p>\n

Surykatki jak ma\u0142o kt\u00f3re zwierz\u0119ta m\u0105drze planuj\u0105<\/p><\/blockquote>\n

Zadanie zwi\u0105zane z poznaniem podopiecznego umieszczone by\u0142o obok marmozet. Zwierz\u0119ta te \u017cyj\u0105 w grupie rodzinnej licz\u0105cej do 10 os\u00f3b, samiec bierze aktywny udzia\u0142 w wychowywaniu potomstwa, piel\u0119gnuje je, nosi na plecach i oddaje matce w porze karmienia. Blisko\u015b\u0107 marmozet mia\u0142a zainspirowa\u0107 nas do refleksji na temat blisko\u015bci opiekuna i podopiecznego. Ka\u017cda osoba jest inna<\/em> \u2013 to zdanie, cho\u0107 jest truizmem, niesie za sob\u0105 bardzo wa\u017cne wnioski w kontek\u015bcie bycia opiekunem pr\u00f3by instruktorskiej. To, w jakiej rzeczywisto\u015bci \u017cyje podopieczny, jakie ma marzenia, cele, plany dalsze i bli\u017csze, obawy \u2013 harcerskie, ale te\u017c po prostu \u017cyciowe; jak wygl\u0105da jego codzienno\u015b\u0107, jakie ma potrzeby, jaki ma charakter – to powinny by\u0107 obszary zainteresowa\u0144 opiekuna pr\u00f3by.<\/p>\n

Planowanie pr\u00f3by rozmieszczone by\u0142o ko\u0142o surykatek. Zwr\u00f3cono uwag\u0119, \u017ce surykatki jak ma\u0142o kt\u00f3re zwierz\u0119ta m\u0105drze planuj\u0105: i to zar\u00f3wno kwestie bezpiecze\u0144stwa (one wystawiaj\u0105 warty!), podzia\u0142 obowi\u0105zk\u00f3w w stadzie, m\u0105dre gospodarowanie czasem, systemem przekazywania informacji (np. od zauwa\u017cenia niebezpiecze\u0144stwa do zapewnienia bezpiecze\u0144stwa wszystkim cz\u0142onkom stada).<\/p>\n

O realizacji pr\u00f3by rozmawiali\u015bmy przy stanowisku bezkr\u0119gowc\u00f3w. Realizacja pr\u00f3by, czyli w zasadzie ta w\u0142a\u015bciwa<\/em> chwila w ca\u0142ym procesie, to droga, podczas kt\u00f3rej czeka mn\u00f3stwo przer\u00f3\u017cnych sytuacji: trudnych rozm\u00f3w, ci\u0119\u017ckiej pracy, ale te\u017c wiele rado\u015bci z wykonanych zada\u0144 i pokonanych s\u0142abo\u015bci. Poruszyli\u015bmy kwestie trudno\u015bci, jakie mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 w trakcie, prowadzenia nie\u0142atwych rozm\u00f3w, kszta\u0142towania postaw, mocnych i s\u0142abych stron.<\/p>\n

Idea stopnia jest jej celem<\/p><\/blockquote>\n

O sylwetce opiekuna m\u00f3wili\u015bmy w otoczeniu s\u00f3w, o tym, jak\u0105 wiedz\u0119, postaw\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci powinien posiada\u0107 opiekun. Zastanawiali\u015bmy si\u0119 r\u00f3wnie\u017c nad tym, czym jest idea stopnia, czy rozumiemy ide\u0119 stopnia przewodnika tak samo. Podkre\u015blono, \u017ce idea stopnia jest celem (celem pr\u00f3by przewodnikowskiej jest osi\u0105gni\u0119cie tej idei). Zwr\u00f3cili\u015bmy uwag\u0119 na istotno\u015b\u0107 ustalenia na pocz\u0105tku pr\u00f3by na jakim etapie w osi\u0105gni\u0119ciu idei znajdujemy si\u0119 w poszczeg\u00f3lnych obszarach.<\/p>\n

Pomys\u0142 z zoo wzi\u0105\u0142 si\u0119 z og\u00f3lnej idei prze\u017cyciowo\u015bci tre\u015bci kursowych, warsztatowych, \u017ceby w\u0142a\u015bnie poprzez r\u00f3\u017cne metafory, do\u015bwiadczenia, \u00a0kszta\u0142towa\u0107 po\u017c\u0105dane kompetencje (i tu mam na my\u015bli zar\u00f3wno wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci, jak i postawy) efektywniej, zgodnie z metod\u0105 harcersk\u0105. Bazuj\u0105c na wcze\u015bniejszych do\u015bwiadczeniach, praca z instruktorami metod\u0105 przynosi du\u017ce i dobre efekty, rzutuje r\u00f3wnie\u017c na p\u00f3\u017aniejsz\u0105 prac\u0119 w \u015brodowiskach. Chcieli\u015bmy tak\u017ce jak najbardziej wykorzysta\u0107 potencja\u0142 miejsca, w kt\u00f3rym organizujemy warsztaty, skoro przek\u0142ada si\u0119 to p\u00f3\u017aniej na ich wysok\u0105 jako\u015b\u0107 \u2013 <\/i>podsumowuje \u00a0prowadz\u0105cy warsztaty \u0141ukasz.<\/p>\n

Przy herbacie<\/b><\/h3>\n

Zorganizowano spotkania z osobami zastanawiaj\u0105cymi si\u0119 nad pr\u00f3b\u0105 przewodnikowsk\u0105<\/p><\/blockquote>\n

Mieli\u015bmy okazj\u0119 przetestowa\u0107 wiedz\u0119 zdobyt\u0105 w trakcie gry w praktyce. Zorganizowano dla nas spotkania z osobami rzeczywi\u015bcie zastanawiaj\u0105cymi si\u0119 nad otwarciem pr\u00f3by przewodnikowskiej. By\u0142o to niezwyk\u0142e do\u015bwiadczenie, nie zostali\u015bmy \u00a0postawieni przed problemem<\/em> wydrukowanym na kartce papieru, ale przed cz\u0142owiekiem, kt\u00f3ry m\u00f3g\u0142 podzieli\u0107 si\u0119 z nami swoimi rozterkami, przemy\u015bleniami, swoj\u0105 codzienno\u015bci\u0105. Zadzia\u0142a\u0142a tu zw\u0142aszcza naturalno\u015b\u0107 i wzajemno\u015b\u0107 oddzia\u0142ywa\u0144 metody.<\/p>\n

Podczas warsztat\u00f3w najmocniejszym dla mnie elementem by\u0142a praca na „\u017cywym organizmie”. Ka\u017cdy z nas mia\u0142 mo\u017cliwo\u015b\u0107 spotkania z harcerzem, kt\u00f3ry stoi przed decyzj\u0105: otwiera\u0107 pr\u00f3b\u0119 na stopie\u0144 przewodniczki, przewodnika czy nie. Same spotkania nie by\u0142y d\u0142ugie, trwa\u0142y oko\u0142o p\u00f3\u0142torej godziny. Jednak dzi\u0119ki temu mieli\u015bmy namiastk\u0119 pierwszych krok\u00f3w, jakie trzeba przej\u015b\u0107 z pr\u00f3bantem –\u00a0 uwa\u017ca Tosia, jedna z uczestniczek warsztat\u00f3w.<\/i><\/p>\n

Ka\u017cdy pr\u00f3bant mia\u0142 zupe\u0142nie inne mo\u017cliwo\u015bc<\/i>i<\/p><\/blockquote>\n

Niesamowicie inspiruj\u0105cym momentem by\u0142y chwile po tych spotkaniach, kiedy mogli\u015bmy z reszt\u0105 uczestnik\u00f3w podzieli\u0107 si\u0119 odczuciami i okaza\u0142o si\u0119, \u017ce ka\u017cdy nasz pr\u00f3bant mia\u0142 zupe\u0142nie inne mo\u017cliwo\u015bci, potrzeby, problemy, zupe\u0142nie inn\u0105 dojrza\u0142o\u015b\u0107 \u017cyciow\u0105. Niesamowite jest to, jak bardzo trzeba zwraca\u0107 uwag\u0119 na indywidualno\u015b\u0107, kiedy chcemy by\u0107 odpowiedzialnym opiekunem pr\u00f3by instruktorskiej i zale\u017cy nam na tym, \u017ceby nasz pr\u00f3bant by\u0142 w pe\u0142ni zadowolony z siebie i swojej pr\u00f3by <\/i>– dodaje Tosia.<\/p>\n

Klamr\u0105 zamykaj\u0105c\u0105 warsztaty by\u0142y zaj\u0119cia dotycz\u0105ce tego, co nas buduje, wzmacnia, motywuje, a co wp\u0142ywa na nas negatywnie w pracy instruktorskiej- szeroko rozumianej refleksji w\u0142asnej. Mieli\u015bmy r\u00f3wnie\u017c zastanowi\u0107 si\u0119 nad jednym z projekt\u00f3w harcerskich, w kt\u00f3rych bierzemy udzia\u0142, nad poziomem motywacji w nim oraz zaplanowa\u0107 i podj\u0105\u0107 jakie\u015b dzia\u0142anie jego dotycz\u0105ce.<\/p>\n

Przeczytaj te\u017c:<\/strong><\/em><\/p>\n